Kajian Hubungan Matlamat Hidup dengan Tahap kesihatan Guru Pelatih Pendidikan Islam dalam Kesejahteraan Psikologi Diri Ketika Menjalani Praktikum Di Sekolah
DOI:
https://doi.org/10.53840/e-jpi.v13i3.389Keywords:
Guru Pelatih, Pendidikan Islam, Kesejahteraan PsikologiAbstract
Matlamat hidup guru pelatih Pendidikan Islam adalah komponen penting dalam kesejahteraan psikologi mereka, di mana ia membantu mereka merasa kehidupan lebih bermakna dan terarah. Mengenal pasti matlamat hidup boleh membawa mereka kepada motivasi diri dan meningkatkan kesejahteraan psikologi diri. Namun tahap kesihatan juga memainkan peranan yang penting dalam mencapai tahap kesihatan dalam psikologi diri. Tugas guru yang hakiki dan bukan hakiki menyebabkan masalah kesihatan terhadap guru. Oleh demikian, objektif penulisan ini untuk mengenalpasti persepsi guru-guru pelatih Pendidikan Agama Islam melalui matlamat hidup mereka serta mengenalpasti hubungan matlamat hidup dengan tahap kesihatan guru pelatih Pendidikan Islam. Seramai 184 responden telah dipilih dalam kalangan guru-guru pelatih Pendidikan Agama Islam melalui persampelan rawak mudah di dua buah institusi pengajian tinggi swasta. Instrumen soalselidik 6 skala likert digunakan untuk mendapatkan data. Analisis korelasi Pearson digunakan secara deskriptif dan inferensi dalam kajian ini melalui perisian Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versi 27. Hasil kajian mendapati tahap sederhana tinggi (min 4.41) terhadap persepsi matlamat hidup guru-guru pelatih Pendidikan Agama Islam. Manakala dapatan melalui analisis kolerasi pula menjelaskan hubungan yang signifikan antara matlamat hidup dengan aspek kesihatan responden. Kesimpulannya, dapatan kajian ini menunjukkan faktor Kesihatan bukan memberi kesan yang kuat kepada kesejahteraan psikologi diri guru pelatih Pendidikan Islam kerana terdapat beberapa faktor lain juga yang memberi kesan terhadap kesejahteraan psikologi mereka. Cadangan kajian hubungan dari aspek yang lain diperlukan agar dapatan-dapatan kajian tersebut akan memberi maklumat yang lebih terperinci dalam kesejahteraan psikologi guru pelatih.
Downloads
References
Abdullah, S., & Ismail, N. (2021). Psychological Well-Being And Mental Health Among Trainee Teachers In Malaysia. Journal of Education and Human Development, 10(3), 45–56.
Al-Ghazali. (2005). Ihya’ Ulum al-Din. Kaherah: Dar al-Ma’arif.
Azizah, M. S., & Rahimah, H. (2020). Tekanan Akademik Dan Kesejahteraan Psikologi Dalam Kalangan Guru Pelatih Pendidikan Islam di UPSI. Malaysian Journal of Islamic Education, 6(2), 33–47.
Bahadır Gülbahar, Okan Kuzu, & Sadık Yüksel Sıvacı. (2023). The Relationship Between The Attitudes of Teaching Profession, Life Satisfaction, Possible Selves and The Emotional States of Pre-Service Teachers. International Journal on Lifelong Education and Leadership, 9(2), 1-15. https://dergipark.org.tr/en/pub/ijlel/issue/81941/1380402
Braun, S. S., & Hooper, A. L. (2024). Social and emotional competencies predict pre-service teachers’ occupational health and personal well-being. Teaching and Teacher Education, 140, 104530. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104530
Cohen J. (1998). Statistical Power Analysis For The Behavioral Sciences. Lawrence Erlbaum Associates.
Colak, M., Bilgin U., Kucuk, S. (2023). The Relationship between Leisure Time Participation, Automatic Thought and Life Satisfaction in Pre-Service Teachers. Journal of Education and Recreation Patterns, 4(2), 1-12. https://dergipark.org.tr/en/pub/jerp/issue/80313/1340732
Hamzah, M. I., & Zulkifli, S. A. (2022). Hubungan antara matlamat hidup, kesihatan dan sokongan sosial terhadap kesejahteraan psikologi guru pelatih Pendidikan Islam. Jurnal Psikologi Islam Malaysia, 5(1), 55–68.
Hsieh, C.-C., Chien, W.-C., & Lin, T.-L. (2024). Pre-service Teachers’ Perceived Importance of and Performance on Sustainable Development Goals. SAGE Open, 14(3). https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/21582440241249713
Kamaruddin, N., & Halim, R. (2022). Kesihatan Mental dan Tekanan Akademik Guru Pelatih Pendidikan Islam di Institusi Pendidikan Guru Malaysia. Asian Journal of Teacher Education, 9(1), 77–89.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2022). Laporan kesejahteraan guru di Malaysia. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Guru.
Keyes, C. L. M. (2014). Mental well-being and flourishing: The complementarity of hedonic and eudaimonic approaches. Journal of Positive Psychology, 9(3), 179–185.
Mohd Izham, M. H., & Nor Hafizah, M. R. (2021). Nilai spiritual dalam pembentukan motivasi guru pelatih Pendidikan Islam. Journal of Islamic Education Studies, 7(2), 55–67.
Nooraini, A., & Zuraidah, M. Z. (2019). Religious values and goal orientation among trainee Islamic teachers. International Journal of Education Research, 14(2), 90–103.
Rahman, M. A., & Ahmad, R. (2020). Workload and psychological stress among teachers: A Malaysian perspective. Asian Journal of Teaching and Learning, 8(1), 12–24.
Roslan, N., Yusof, R., & Baharudin, H. (2020). Hubungan antara beban kerja dan kesejahteraan psikologi dalam kalangan guru pelatih di Institut Pendidikan Guru Malaysia. Malaysian Journal of Psychology, 9(1), 21–38.
Ryff, C. D. (1989). Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 57(6), 1069–1081. https://doi.org/10.1037/0022-3514.57.6.1069
Ryff, C. D., & Singer, B. (2008). Know thyself and become what you are: A eudaimonic approach to psychological well-being. Journal of Happiness Studies, 9(1), 13–39.
Ryff, C. D., & Singer, B. (2008). Know thyself and become what you are: A eudaimonic approach to psychological well-being. Journal of Happiness Studies, 9(1), 13–39. https://doi.org/10.1007/s10902-006-9019-0
Zhang, S., Tang, Y., & Yong, S. (2022). The influence of gratitude on pre-service teachers’ career goal self-efficacy: Chained intermediary analysis of meaning in life and career calling. Frontiers in Psychology, 13, 1-12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.963964
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 e-Jurnal Penyelidikan dan Inovasi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
